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河南省黄大年式教学团队---汽车学院教师团队主要事迹
出处:汽车学院 作者: 文/图 王莹 阅读: 日期:2018-03-29

汽车学院“黄大年式”教师团队以汽车运用专业省级优秀教学团队为基础,依托国家级优质高等职业院校建设的特色专业群、中央财政支持的国家级汽车实训基地、河南省首所定向培养士官试点建设专业、省级特色专业、省级重点专业和省级“专业综合改革试点”专业和河南省高等学校优秀基层教学组织建设立项等平台而逐步形成的一支师德师风优良、教学理念先进、科研能力突出、社会服务成效显著、团队凝聚力强的学习型高绩效教师团队。团队共有教师16人,职称结构为:高级职称8人;中级职称7人,初级职称1人;学历结构为:博士1人,硕士13人;年龄结构为:50岁以上2人,36-49岁9人;35岁及以下5人。团队职称、学历、年龄结构合理,老中青结合,有力保障了团队的持续健康发展。经过团队多年的实践、探索和建设,已经将我院汽车运用专业打造成省内领先、国内一流的汽车品牌专业。

 

一、在师德师风建设方面

“才为德之资,德为才之帅”。立德树人,是夯实伟大复兴的强国之基。 五年来,团队始终以马克思主义为指导,定期主动学习并深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,扎根中原大地,坚持立德树人,全面贯彻党的教育方针,坚持“四个自信”,增强“四个意识”,落实“四个服务”,为团队的建设、 发展提供强大的思想动力和政治保证。在坚持马克思主义在学校意识形态领域的指导下,团队教师热爱理论学习、注重师德建设,将师德规范转化为内在信念和行为品质,融入到教育教学改革的每一个环节。

团队带头人解福泉教授时常说:“高职教育是在做人类第一大善事,师德乃立人之本,团队建设应以德为先。” 除了完成正常教学任务外,团队教师还特别关心学生的学习、生活、心理问题。如为提高实训教学质量,节省教学成本,解教授带领团队教师利用节假日开发制作汽车发动机电控实验台、ABS 教学实验台等;去年8月份解福泉教授因病在北京动手术,住院期间也正是学院国家级优质校立项建设的最关键时期,他带病坚持工作,在病榻上和团队教师一起按时完成了学院布置的各项工作;为帮助家庭困难和心理问题的学生,李函霄老师总是慷慨相助,并积极帮助困难学生联系勤工俭学,办理助学贷款和定期开展心理健康指导等;梅丽歌等老师连续5年利用暑假指导学生共获得全国职业技能大赛国家级奖励11项,省级奖励12项。 正是不断加强的师德师风建设,近五年团队张俊停等老师累计荣获校级优秀教师23人次,朱学军等老师累计荣获十佳教师5人次,吴笑伟等老师累计荣获院级教学名师4人次;还涌现出赵伟章等河南省教育系统优秀教师,李函霄等河南省优秀辅导员、河南省交通运输厅优秀共产党员等一大批省级优秀教师。

 

二、在教育教学建设方面

团队带头人解福泉教授从事职业教育36年,熟悉我国职业教育的发展规律,带领团队在军民融合、校企合作、企业冠名订单班培养、现代学徒制和混合所有制办学方面为我省经济社会发展做出了重大贡献。 在军民融合方面,汽车运用专业被确定为我院(河南省首所定向培养士官生院校)首个定向培养士官生试点专业,已累计为我国火箭军、空军、 国防动员部和公安现役部队招生培养 1220 名士官生;在校企合作、订单培养方面,解教授带领团队在省内率先引名企入校园,先后组建丰田T-TEP、 P、丰田 F-SEP、日产 N-STEP、通用 ASEP、北京现代、奔驰班、保时捷(中国)精英生、一汽大众 TQP、宝马 BEST、捷豹路虎等10个国际化合作项目,并与数十家车企达成合作协议(10个省内首创,7个省内唯一),逐步确立了“校企合作、资源共享、优势互补、共同发展”的校企合作办学理念,创造性探索出了厂校一体、订单培养、工学交替、项目主导等校企合作教学模式;在现代学徒制和混合所有制办学方面,解教授带领团队建立省内首个汽车类校内生产性实训基地、校内首个现代学徒制试点专业汽车运用专业,其中混合所有制合众明德生产性实训基地十八以来累计实现产值6亿多元,处于全国领先位置。

除此之外,在教育理论创新方面团队完成的“汽车专业课程模块化、技能考核学分制的研究”课题,大胆提出专业课程实施分模块教学,突出技能培养,技能考试实行学分制,创新了对技能评价模式,荣获河南省职业教育教学成果一等奖。在教学方面,解教授亲自为学生上课和指导学生毕业设计。在解教授的带领下,团队每年面向1200多名高职生(含士官生500余人),共计承担20余门专业课5600多个学时的教学任务,累计在生产性实训基地指导毕业生超1500人,开发建成省级精品资源共享课程3门。

三、在科研创新建设方面

解福泉教授常说:“教学是一个团队的基础,科研创新则是一个团队的灵魂。”为此团队在重视教育教学的基础上,还特别注重科研能力建设。因此在河南交通职业技术学院校园里总是能看见这样一个团队,他们为申请国家级优质高等职业院校建设立项、为申请省级重点科研项目立项结题、为指导学生参加技能或创业大赛而忙碌的身影。十八大以来,团队累计获得省厅级及以上奖励64项,主持或参与省厅级以上科研项目33项,发表论文100余篇,出版教材36部(其中国家级规划教材3部,行业规划教材1部,省级立体化教材2部),获得国家发明专利2个,实用新型专利19个,指导学生获得省级以上技能竞赛奖励23项(国家级11项),指导学生参加创新创业项目64个,并有多个项目成功创业(如12级汽车运用专业学生张帅强,创立了郑州哪吒骑行文化传播有限公司)。 正是以上科技成果的获得有力的支撑了河南交通职业技术学院入选河南省“国家级优质高等职业院校”建设行列,并推动汽车运用专业建成为省内领先,国内一流的汽车运用专业。

 

四、在社会服务建设方面

服务社会是大学的最基本职能之一,更是每一个教师的责任和使命。团队中每一个教师正是以服务社会为宗旨,并落实到教学、科研、学习、生活的方方面面,具体表现在职业技能鉴定、行业技能人才培养、赛事承办和企业技术服务等方面:在职业技能鉴定方面,团队教师积极协助我院职业技能鉴定中心,开展面向全社会的职业技能培训和鉴定服务,十八大以来已累计服务5000余人次;在行业技能人才培养方面,团队教师已累计为宝马、丰田等十余家企业培训员工800余人;在赛事承办方面,汽车运用实训中心已连续承办河南省中职、高职院校“汽车维修”和“汽车营销”技能竞赛,以及中国汽车维修行业技能竞赛河南省选拔赛等比赛;在企业技术服务方面,团队教师利用暑假时间,进入与学校合作的生产性企业,利用自身知识解决企业实际问题,累计为企业节省成本近1000万元。

 

五、在团队建设方面

汽车运用教师团队除坚持高标准、严要求选拔教师队伍外,更加注重教师队伍素质建设。为增强团队的服务能力,十八大以来团队教师有7人在德国、新加坡等国家参加国外职业教育培训,12人曾参加国家级培训,15人曾参加省级培训,所有成员均参加过校培或企业培训。另外为促使青年成员快速成长,团队还制定了一系列的团队建设制度(如师带徒协议、青年教师科研帮扶计划、名师公开课、青年教师听课评课制度及定期学术交流等)。正是在一系列制度保障的基础上,团队中已逐步培养出交通运输部汽车运用专业指导委员会委员1人,全国交通运输行业教导委员会专业指导委员会副主任委员1人,河南省汽车行业职业教育校企合作指导委员会委员2人,河南省教育厅学术技术带头人2人,河南省高等学校青年骨干教师2人,省级优秀教师1人,河南省教育教学工作先进个人1人,省级优秀辅导员1人,省交通厅优秀共产党1人,全国职业技能大赛优秀指导老师3人,校级教学名师4人,骨干教师11人,双师素质教师13人。

 

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